Знакомство с гласными и согласными в подготовительной группе

Конспект открытого занятия по обучению грамоте | Статья в журнале «Образование и воспитание»

знакомство с гласными и согласными в подготовительной группе

Познакомить детей с понятием «гласный» и «согласный» звук;. 2. Знакомство с понятием «гласные звуки». . НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [п] и буква п» НОД Звук и буква «П» Цель. Тема занятия: «Знакомство с понятиями гласные и согласные звуки» НООД по обучению грамоте в подготовительной группе Тема: «В. Знакомство с гласными и согласными звуками. Звуковой анализ и для студентов ЕПК по обучению грамоте в подготовительной группе.

Благодаря правильному произношению гласных звуков формируется дикция. Знакомство со звуком начинается с выделения звука из речи. Подробнее остановимся на звуке [и]. Детям рассказываем, что ослик везет тяжелую тележку и кричит И-И-И. Дальше спрашиваем у детей, что кричит ослик?

После дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, губы растягиваются в улыбке используем символ. Рассматривая артикуляцию звука выясняем, что воздух не встречает препятствие и говорим, что этот звук гласный используем карточку красного цвета.

Конспект занятия по обучению грамоте «Гласные и согласные звуки» (подготовительная группа)

Говорим, что в образовании звука участвует голос. Знакомство с другими гласными звуками происходит аналогично. После знакомства со звуками, проводятся игры с использованием символов гласных звуков. Предлагаем следующий порядок работы над гласными звуками, используя символ или букву: Выделение данного звука среди других звуков а, у, и, а, а, о с показом артикуляции, позднее без показа ; Выделение данного звука из ряда слогов ом, ум, ам, ан, ас ; Выделение данного звука среди слов обруч, астра, аист, Аня, ирис ; Выделение слов из текста на заданный звук.

Аня с Аликом гуляли в саду астры собирали. После знакомства со звуками ведется работа по дифференциации гласных, для уточнения артикуляции и умения слышать данный звук. На этом этапе ведется работа над позицией звука в слове: Во-первых, научить детей определять первый звук в слове.

Педагогу необходимо выделять нужный звук голосом, интонационно и закреплять его символом ; Затем необходимо научить детей слышать и выделять звук в конце слова; В середине слова.

Мы предлагаем следующие пособия: В начале обучения детям можно предложить фигурки животных, где голова животного указывает на начало, туловище - на середину, а хвост - на конец слова.

Дети ставят символ опознаваемого звука в нужный квадратик. Аналогичная работа проводится со звуковыми линейками. Красный цвет - начало слова, зеленый - конец, желтый - середина. На этом этапе вводится простейший звуковой анализ, значимых слов ау, уа, иавыясняется количество звуков, порядок, характеристика. Детям предлагается сюжетная картинка с изображением девочки, которая потерялась в лесу.

Задания по грамоте для дошкольников

Подробно проводится звуковой анализ слова АУ. Дети проговаривают слово, определяют первый звук, второй звук. Но это еще не все звуки. Есть еще одна группа звуков, и называется она звуки речи. Эти звуки мы не только слышим, но еще и произносим. Много звуков есть на свете: Шелест листьев, плеск волны.

знакомство с гласными и согласными в подготовительной группе

Мы их точно знать должны. В нем живет всеготридцать один житель. Этих жителей никто никогда не видел, так как они былиневидимками. За голосистость и певучесть эти звукиназывают — гласными. Звуки между собой очень дружат и распевают волшебные песни.

Задания по грамоте для дошкольников

Мы тоже можем петь вместе с ними, но для этого нужно узнавать все звуки и правильно ихпроизносить. Гласные тянутся песенкой звонкой А - Могут заплакать и застонать: Могут качать в колыбели Аленку: Могут, как эхо, в лесу закричать: Могут летать высоко в синеву: Не желают свистеть и ворчать.

Гласные звуки легко и свободно вырываются наружу, не встречая на своём пути никаких преград. Их можно долго и громко петь — каждый в отдельности и последовательно переставляя.

Включение родителей в педагогический процесс, прежде всего, важно ребенку, который сможет проводить с ними больше времени, осознавать, что родители интересуются его успехами, а если есть неудачи, всегда готовы прийти ему на помощь.

знакомство с гласными и согласными в подготовительной группе

Хорошо два раза в год провести открытые занятия для родителей, c тем, чтобы они могли увидеть своего ребенка в коллективе сверстников, понять, какие у него есть проблемы. Закончить занятие можно совместной игрой детей и родителей. Ребенок и мама становятся вокруг спиной друг к другу, a затем выполняют движения по тексту стихотворения: Мы сначала будем хлопать A затем мы будем топать топ-топ-топ, топ-топ-топ.

A сейчас мы повернемся И все вместе улыбнемся. Опыт работы показывает, что соблюдение указанных выше требований обеспечит усвоение программы каждым ребенком, и он будет хорошо подготовлен к школе, a самое главное обучение не покажется ему скучным и трудным. На этапе обучения детей звукобуквенному анализу дополнительно используется демонстрационный материал.

Завершает программу рабочая тетрадь c диагностическими заданиями для ребенка, позволяющая оценить подготовку ребенка к дальнейшему обучению в школе. Исключение составляет заключительный этап развитие интереса и способностей чтению. Это вызвано тем, что здесь педагогу предоставляется возможность самостоятельно выбирать время и тему занятия, a ребенку самостоятельно формулировать учебные задачи, пользуясь условными обозначениями.

Использование рабочей тетради каждым ребенком имеет большое значение, так как: Перечень наглядно-методического сопровождения Вторая младшая группа 1. Развитие звуковой культуры речи y детей лет. Ювента, издание 2-e, доп. Раз словечко, два словечко. Развитие фонематического слуха y детей лет.

От слова к звуку. M Ювента, издание 2-e, доп. Развитие звуко-буквенного анализа y детей лет. Ювента, издание 2-e доп. От звука к букве. Диагностика готовности к чтению и письму детей лет. Готовится к изданию Веселая грамматика для детей лет.

Главная задача этого этапа обучения ввести детей в мир звуков и слов, способствуя развитию фонематического слуха и правильного произношения звуков родного языка. Здесь за основу взят исходный принцип системы дошкольного обучения грамоте Д. Эльконина, согласно которому знакомству и работе c буквами должен предшествовать добуквенный, чисто звуковой период обучения.

Веселые игровые упражнения со звуками, словами способствуют не только правильному произношению звуков и укреплению артикуляционного аппарата ребенка, но и пониманию связи между звуками и словами, развитию зрительных и слуховых навыков. Этой цели служат сценарии, в которых каждое занятие расписано до мельчайших подробностей, дан дополнительный материал для работы вне занятий.

знакомство с гласными и согласными в подготовительной группе

Первый этап рассчитан на два года обучения c режимом проведения занятий один раз в неделю. Каждую неделю ребенок знакомится c одним из звуков русского языка.

  • Консультация по обучению грамоте (для педагогов детских садов)
  • Конспект занятия «Гласные и согласные звуки»
  • Конспект открытого занятия по обучению грамоте

Порядок знакомства со звуками: По определенной схеме ребенок учится произносить звук изолированно, в словак, a затем и во фразовой речи. Заучивание потешек, стихотворений способствует не только правильному произношению звуков во фразовой речи, но и развитию слуховой памяти. Активность ребенка на занятии направлена также на развитие моторики, основных движений и графических навыков c целью подготовки руки ребенка к письму. Согласно одному из принципов обучения грамоте, ребенка необходимо познакомить c моделированием слова, потому что анализировать неосязаемую звуковую форму слова очень трудно.

Под моделированием понимается воссоздание объекта в другом, не натуральном материале, в результате чего в объекте выделяются такие стороны, которые становятся предметом специального рассмотрения, изучения. C этой целью в средней группе ребенок знакомится c простейшим моделированием — слово можно обозначить в виде прямоугольника. Второй этап обучения решает задачи развития звукобуквенного анализа, фонематического восприятия и подготовки руки ребенка к письму.

Начинается он в старшей группе c детьми лет, предполагает проведение одного занятия в неделю в течение учебного года и составляет 32 занятия. Реализация этой задачи проходит на материале русского алфавита по общепринятым группам гласные, согласные, звонкие и глухие согласные, одиночные согласные, твердый и мягкий знак.

Введение условных обозначений помогает ребенку самостоятельно формулировать учебные задачи занятия. Продолжается работа со звуковой моделью слова; ребенок моделирует фонемную структуру слова и проводит его фонетический разбор, слово обозначается в виде прямоугольника, гласные звуки красный квадрат, твердые согласные синий квадрат, мягкие согласные — зеленый.

Ребенок знакомится c буквой, которая обозначает изучаемый звук, и учится писать ее в клетке. Постепенное изучение букв позволяет перейти к чтению слогов, затем слов, предложений и небольших стихотворных текстов.

Для лучшего запоминания зрительного образа буквы в программе имеются следующие упражнения: Обвести ее пальчиком по контуру.

знакомство с гласными и согласными в подготовительной группе

Написать букву по точкам. Дорисовать элементы так, чтобы получилась буква. Написать букву в клетке. Выучить стихотворение с буквой. Закрепление связи звука c буквой осуществляется в следующих игровых упражнениях: Педагог поочередно называет звуки, a ребенок показывает соответствующую букву. Педагог поочередно показывает буквы, a ребенок называет соответствующий звук. На доске ряд букв; педагог предлагает детям закрыть глаза и убирает одну из. Затем дети открывают глаза и называют букву, которая спряталась.

Третий этап обучения развитие интереса и способностей к чтению. Этот этап является заключительным и осуществляется в подготовительной группе c детьми лет, предполагает проведение одного занятия в неделю в течение учебного года и составляет 30 занятий. Система занятий, построенная на увлекательных играх и упражнениях со словами, звуками, буквами, вызывает y детей интерес к процессу чтения.

знакомство с гласными и согласными в подготовительной группе

Чтобы выполнить предложенное задание, ребенку необходимо прочитать стихотворение, загадку, пословицу, небольшой текст.